本文摘要：全文 3090 字 预计阅读 5分钟 01 《教育部关于进一步增强高等学校中外互助办学质量保障事情的意见》明确指出：“只发表外方互助办学者学位证书的中外互助办学机构在不低于外方互助办学者在其本国录取尺度的基础上逐步接纳与海内高考、学业水平考试、综合素质评价等方式相联合的录取模式逐步建设科学的人才评价和选拔机制。” 作者 | 张驰（吉林大学莱姆顿学院副院长） 新时期我们正进入百年未有之大变局中外互助办学也不破例。 特别是 当前正在肆虐全球的新冠肺炎让国际教育的变局提前来到 。

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《教育部关于进一步增强高等学校中外互助办学质量保障事情的意见》明确指出：“只发表外方互助办学者学位证书的中外互助办学机构在不低于外方互助办学者在其本国录取尺度的基础上逐步接纳与海内高考、学业水平考试、综合素质评价等方式相联合的录取模式逐步建设科学的人才评价和选拔机制。”

作者 | 张驰（吉林大学莱姆顿学院副院长）

新时期我们正进入百年未有之大变局中外互助办学也不破例。

特别是当前正在肆虐全球的新冠肺炎让国际教育的变局提前来到。

自主招生入学的学生差别于体制内录取时学术水平相对平衡的学生兴趣喜好也有较大差异。

一般来说这些学生到场高考的可能性很低。

凭据《中外互助办学条例实施措施》第二十六条中外互助办学机构可以依法自主确定招生规模、尺度和方式。但受海内教育体制的限制这些学生如果要在海内就读高校只有选择中外互助办学项目和机构中的自主招生模式（单发境外学位）。

吉林大学莱姆顿学院（以下简称“莱姆顿学院”）作为海内唯一整体实施自主招生的学校已经感受到了这场变局所通报的社会责任学院也有信心和刻意肩负起应有的责任继承。

这些信心和刻意均源于学院建立伊始科学的办学定位、体系设计和治学理念。

正处于转型转设倒计时的莱姆顿学院深谙重任在肩将秉持优良的办学传统和理念在独具特色的中外互助办学生长之路上继续探索创新、做好示范引领。

坚守初心秉持公正

制止趋同化生长

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只有这样才气让莘莘学子放心地进来在中国大地上完整地享受国际化的教学与造就气氛无障碍地举行国际化的人文和学科交流。

（泉源：“IEE”微信民众号）

这在其时完全是逆通例的行为相比于被列入计划内招生的项目和机构生源没有保障生长之路异常艰难。这是对举行者叩问初心、心中是否有定力的磨练。

可是其时的自主招生因为宣传渠道不通畅、信息差池称一直遭遇冷漠和歧视。

它既要部门满足对体制外教育的社会需求又规避了与体制内生源的竞争；制止了现在还存在的因降分录取而可能形成的海内教育资源错配和不公。

学院上下在统一认识的基础上坚定模式自信刻意保持定力坚守初心走出一条独具特色的中外互助办学之路。

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注重诚信严把质量

获得高度的国际认可

《教育部关于当前中外互助办学若干问题的意见》“中外互助办学机构和项目实施外国教育机构学历、学位教育的其录取尺度应当不低于外国教育机构在其所属国的录取尺度。

”

莱姆顿学院的自主招生就是根据互助外方大学的入学条件由学校自行组织笔试、面试、综合考评择优录取。

学院坚信勤学校的权衡尺度不是学生入口的考分而是她能把纷歧样的学生造就成什么样的人才即教育增益率。

为此在学生治理上差别于体制内高校学院高密度设置领导员（1:80～1:100）严格要求、贴近生活、柔性治理不放羊；在教学治理上接纳快慢有此外分类施教模式（主要针对语言课）；在造就体系上勉励特长发挥、尊重个性化生长尤其在学术上推崇思辨性思维独立思考广开言路。

凭据这个原则学院设定了考试录取尺度。

为显示公正性这个尺度只凭据满足大学学习任务必须到达的入门基础而设定满额为止不因生源几多作浮动所以绝对不允许突破底线。

2003年当政策准予或要求中外互助办学的项目和机构并入中方主体校计划内招生时只有莱姆顿学院坚持初设办学宗旨全部保留了原有的自主招生模式。

体系完整恪守尺度

与外方院校融为一体

自主招生只是给予了有志于接受国际化教育的学子们一把利便入。

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